Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação e Humanidades
Faculdade de Educação da Baixada Fluminense
Professor: Ivan Amaro
Aluna: Camila, Flávia Arruda, Gleycon, Luana, Marciele, Lusiete Ferreira
Tipo de trabalho :Fichamento
Capítulo 2
Uma escola para novos tempos.
Diante de uma nova sociedade modificada através dos tempos com seus avanços tecnológicos e econômicos, devemos ter também mudanças nas instituições escolares, visto que nesta sociedade capitalista tudo está voltado para a organização de trabalho, num intuito de construir uma melhor classe trabalhista, e assim aumentar a lucratividade, objetivo do sistema capitalista, onde as instituições escolares não podem ficar de fora, já que é ela que forma esses trabalhadores.
O papel dessas instituições é de, se assim pode-se dizer, disciplinar o indivíduo para ser um bom trabalhador, cumpridor de deveres, normas e horários. Mas as diferenças culturais, geográficas e econômicas, podem intervir diretamente nesta formação, um estudante de classe econômica mais desfavorecida, dificilmente poderá alcançar uma condição superior a de sua realidade, claro que há suas exceções, talvez isso ocorra pelas oportunidades encontradas no percorrer de sua formação, e pelas dificuldades que encontram.
As mudanças na economia: novo paradigma produtivo.
A busca pela liderança de mercado traz consigo um pensamento competitivo, e cada vez mais as instituições escolares vem se enquadrando nessas novas condições mundiais para atender a essa nova era formando indivíduos cada vez mais competitivos. Com a globalização as expectativas são cada para cada Vaz mais se fazer circular o capital financeiro pelo mundo.
O estado passa a ter menos intervenção nesse modelo de economia. Com essa nova economia a competitividade aumenta as desigualdades sociais e econômicas, de forma que todos competem, mas só que se sai melhor consegue ser bem sucedido socialmente e economicamente. O papel dessa escola é preparar é justamente esse tornar trabalhadores competidores em busca de seu lugar no mercado de trabalho. Como já enfoquei anteriormente, essas condições podem ser diferentes dependendo da região em que vive, por exemplo, em favelas, onde é concentrada as classes operárias em que se competem no mercado de trabalho pelo seu lugar, e na maioria das vezes procura algo de acordo com a sua condição social, mas é claro que em tudo há exceções.
Não é difícil entender que para essas transformações tecno-científicas que invadem nosso mundo, modificando a todo tempo e em todo lugar o mercado de trabalho, e para se manter nele, deve-se estar atualizado e qualificando-se e pronto para partir para uma nova profissão que garanta um pouco de mais de estabilidade.
A revolução informacional
Estamos em um momento histórico de transição da sociedade industrial para a sociedade informacional, segundo o sociólogo francês Alain Tourraine (1995) na sociedade industrial predominou a produção de bens materiais e na sociedade informacional, o que vem se destacando é a difusão de bens culturais, em especial, podemos destacar a informação.
Segundo a Organização Pan-Americana de Saúde e Organização Internacional do Trabalho, distribuição da força de trabalho, em 1997, o índice foi de 62% no setor terciário, que incluem os serviços informacionais. Esse crescimento leva os especialistas a antever a criação do setor quaternário ou informacional.
A revolução tecnológica, com a presença TV, do telefone celular e dos computadores, na área da comunicação, nas várias mídias, é acessível a poucos. Como a grande parte da população é de classe pobre, não tem acesso a essas invenções, acontece então a exclusão cultural e as pessoas de baixa renda não podem exercer o poder crítico diante de tantas informações trazidas pela mídia.
A informação é relevante, mas por si só ela não nos leva ao saber. A informação é um caminho que nos leva ao conhecimento, que precisa ser bem analisada e interpretada, possibilitando à crítica e a coleta seletiva da informação, de modo que ela não “teleguie” as ações das pessoas.
O povo precisa aprender a ter sua própria opinião, apesar da “chuva de informações” que muitas vezes faz com que a pessoa se engane com o que ela realmente deseja saber.
A despolitização da sociedade
Em se tratando de política, o povo, na maioria das vezes, cai na descrença de seus representantes, já não acredita na ação pública e na solução dos problemas.
O egoísmo, individualismo e o pouco caso social, faz com que maior número de Ongs apareçam, a cada dia, tentando fazer o que os governantes deixam a desejar. E isso afeta a formação da cidadania, uma vez que é preciso educar para a participação social, para as múltiplas faces culturais, grupos sociais, valores e direitos humanos. Isso mostra o papel da escola e de outros bens culturais, na formação do cidadão, que aprende a participar nos processos decisórios que existem na sociedade civil.
A crise ética
Na atual conjuntura, existem crises de valores, e o que predomina é um relativismo moral baseado no interesse pessoal, ou seja, “primeiro eu”, sem referência a valores humanos como a dignidade, a solidariedade, a justiça, a democracia, enfim, o respeito ao próximo, o respeito mútuo. E é aí que entra a escola que pode contribuir com a revitalização da formação ética, tanto em pequena escala, no cotidiano, quanto entre povos, etnias, grupos sociais, reconhecendo as diferenças pessoais e as culturais.
Além disso, ao lado de tanto conhecimento científico e das tecnologias, é necessário obter a difusão de saberes socialmente úteis, entre outros, proteger o nosso planeta, combater a violência, evitar o racismo e a segregação racial (todos somos iguais), enfim, respeitar sempre os direitos humanos, assim estaremos respeitando à nós mesmos.
A Exclusão social
Apesar das transformações impulsionarem os avanços científicos e tecnológicos, e com isso proporcionarem novas formas de conhecimento, entretanto elas também provocam um aumento da distância social e econômica entre os que têm acesso e os que não têm acesso a esse processo.
De acordo com Frigotto (1996), “No plano socioeconômico, o ajustamento de nossas sociedades à globalização significa a exclusão de dois terços da humanidade dos direitos básicos de sobrevivência, emprego, saúde, educação”.
Podemos notar o incentivo de se cultuar no plano cultural e ético-político o individualismo e a naturalização da exclusão social. Que é visto como conseqüência natural e inevitável do processo de modernização e globalização da sociedade. O que no plano da educação não fica muito diferente, onde temos distintas qualidades de educação: educação para ricos e educação para pobres.
Com isso notamos que a escola não poder mais ser vista isoladamente de outros contextos sociais. Ela precisa estar voltada para as novas realidades, estar ligada ao mundo econômico, político, cultural, e ser o principal modelo contra a exclusão social.
A escola necessária para os novos tempos
A escola ideal para os novos tempos é a que deve promover formação cultural e científica, mas também promover através da ciência, da técnica, da linguagem, da estética, da ética, uma cultura contra a exclusão econômica, política, cultural, pedagógica.
Atualmente, apesar da gama de informações que existem fora do contexto escolar, a escola não perdeu o seu lugar de importante instancia de promoção de educação básica – capacidade de ler e escrever, interpretar, formação científica, formação crítica, formação ética, formação estética, desenvolvimento de capacidades cognitivas e operativas.
A escola de hoje não pode se limitar a reproduzir meramente as informações contidas a respeito das matérias, a transmitir a informação contida no livro didático. Ela deve fazer um “mix” entre a cultura que acontece fora do contexto escolar – na rua, nas praças, na família, na internet – e a cultura formal. Os alunos vão aprendendo a buscar a informação através dos meios de comunicação, fazendo um link com as informações obtidas na sala de aula, analisando criticamente, dando-lhes significado pessoal e social, juntamente com o professor, que tem o papel insubstituível de mediador, auxiliando o aluno para fazer a síntese entre a cultura formal e a cultura experienciada.
Para que isso ocorra segundo Libaneo (2008), a escola de vê ser capaz de “articular sua capacidade de receber e interpretar informação, com a de produzi-la, considerando-se o aluno sujeito do seu próprio conhecimento.
Objetivos
A instituição escola esta englobada nas esferas de influência da sociedade, esta, no entanto, toma seu papel primordial no desencadear da construção e formação dos indivíduos e as necessidades destes em relação ao seu meio.
Tendo em vista a adaptação e as modificações das quais se estruturam na sociedade, em meio às mudanças advindas desta, torna se necessário uma modificação no sistema de maior influência na vida dos indivíduos.
Devido a tais modificações no modelo das escolas, estas pretendem ampliar suas estruturas educacionais e adaptar-se inserindo seus métodos e sua política neste novo contexto social. Pois sendo esta a “engrenagem” maior que movimenta a sociedade, torna se necessária essa acompanhar este novo modelo de sociedade.
Desta forma, seus objetivos, estão inseridos nas necessidades nas alterações que englobam este novo contexto, para que desta forma venham ocorrer uma construção democrática em todo seu plano social. Onde seus objetivos são propostos de maneira que enfatize no seu intuito de promover aos seus alunos um maior desenvolvimento cognitivo, trabalhando a identidade destes e sua autonomia, preparando seus alunos para os novos desafios, dos quais está inserido na sociedade, formando estes como ser pensantes que não se alienam mais que impõem suas concepções busque por seus objetivos como seres críticos que questionam e procuram a sua verdade, além buscar desenvolver e formar nestes o mais importante valor para conceber a si mesmo e aos demais uma sociedade mais justa e humanitária.
Para que ocorram tais modificações no sistema de ensino e que estes objetivos venha ser alcançados é necessário que a escola busque focar suas atenções em uma mudança na qualidade de ensino voltando sua atenção para uma qualidade “cognitiva da aprendizagem”, formulando seu projeto político e pedagógico mediante a este aspecto em fundamental. Pois segundo esta nova estrutura de escola, as mudanças a que esta se propõe realizar só obterá êxito, se inserimos nos alunos uma aprendizagem global “que atendam suas necessidades pessoais e econômicas”. A escola como formadora de uma sociedade pensante obtém seu papel de suma importância sobre a vida destes e o desencadear da estrutura e formação da sociedade. Sendo este, a preparar os novos cidadãos para os obstáculos e desafios que imposto pela nova “sociedade contemporânea”.
Ampliando os objetivos da escola
Nota-se que assim como os partidos políticos e os sindicatos, outras formas de movimentos que estão relacionados à ação política, por possuírem o objetivo de desenvolver a democracia e de tentar construir uma sociedade mais justa, estão surgindo. Como exemplo, podemos citar os movimentos feministas, os ecológicos e os pacifistas. Em relação aos movimentos feministas ressalta-se que a escolha por ter a função de interagir e de orientar os alunos a respeito da importância desses movimentos deve expor em suas práticas pedagógicas a importância da igualdade.
Educação para igualdade entre os sexos
Tal importância pode ser exposta para os estudantes através do estabelecimento de um único tipo de uniforme para os ambos os sexos, excluindo assim, o uso de saias para meninas e calças compridas para os meninos, utilização das palavras aluno e aluna nas provas ou nos comunicados, e não apenas a palavra aluno que se encontra no gênero masculino para fazer referência a ambos os sexos. Essas práticas pedagógicas são importantes, porque ensinam os estudantes a ver o outro com uma visão igualitária no que diz respeito a relação da igualdade dos direitos entre homens e mulheres .
Educação ambiental
Com o consumo exacerbado de mercadorias industrializadas alem dos problemas decorrentes da destruição da natureza, nos torna uma sociedade de constante risco. Alem disso, é grande a moradia de pessoas nas favelas, ou moradias inadequadas. Somando-se com o não investimento econômico.
Com diferentes entendimentos em relação à educação ambiental, como por exemplo, a corrente conservacionista que defende a preservação das matas, de animais, dentro de uma noção de natureza biofísica intocável.
A corrente naturalista propõe uma forma de educação pelo contato com a natureza, a vida ao ar livre.
A corrente de gestão ambiental incentiva ações de movimentos sociais, de comunidades e de governos na luta pela despoluição das águas e do ar, criticando todas as formas de depredação da natureza, principalmente a industrial.
A corrente da economia ecológica que agrupa organismos internacionais, incluindo o Banco Mundial, a FAO, a UNESCO e varias organizações não governamentais e associações ambientalistas.
Essas correntes nos mostra muitas concepções e formas de fazer educação ambiental no entender pedagógico e contribui para a formação humana levando os alunos a reflexão, educando as crianças e jovens para proteger, conservar e preservar espécies, traz o autoconhecimento e o conhecimento do universo, introdução a ética da valorização e do respeito a diversidade das culturas, as diferenças, entre outros.
A escola não pode ser, sozinha, responsável pela tarefa de educação ambiental, envolve ações praticas do nosso cotidiano no diversos ambientes. Uma outra atitude que deve existir e a de recusa na concepção de progresso baseado na capacidade de possuir mais objetos e bens de consumo.
Educação intercultural
A idéia de acolhimento da diversidade, o reconhecimento dos outros como sujeitos de sua individualidade, sendo a diversidade a primeira referencia para a luta pelos direitos humanos.
Como uma grande presença da diversidade na sociedade, resultante da transversalidade de culturas, no sentido de que toda cultura é plural.
O fato é que, tanto professores como alunos convivem com uma pluralidade crescente de pessoas de diferentes lugares, em geral por causa da migração. Com isso, as crianças convivem com diferentes etnias e diferentes linguagens, requerendo da equipe decisões sobre os objetivos escolares, uma proposta curricular que incorpore essa visão intercultural. Trata-se de uma mudança de mentalidade, de transformação das formas de pensar, de sentir, de comportar-se em relação aos outros.
O que é preciso saber é uma forma para articular, ajudar os alunos a fazerem as ligações entre cultura elaborada e a sua cultura cotidiana, de mo que adquiram instrumentos conceituais, formar de pensar e de sentir, para interpretar a realidade e intervir nela.
Considerações Finais
O presente capítulo apresentou reflexões a cerca das mudanças que os novos tempos trouxeram para escola. Entretanto, com todas as inovações cientificas e tecnológicas, a escola não perdeu o seu importante papel como formadora do cidadão.
Mas o para que isso ocorra de fato, é preciso considerar toda “bagagem” trazida pelo aluno. Jamais desprezar o conjunto de significados, valores, crenças, modo de agir, resultantes da educação informal, que muitos trazem para a escola, ou seja, o currículo extra-escolar.
A escola juntamente com os professores precisa articular parte da cultura informal (internet, TV, vídeos, cinema, conversas entre adultos e entre amigos, rádio, diferenças culturais, etc.) trazida pelos alunos, ajudando-os a fazerem ligações entre a cultura elaborada e a sua cultura cotidiana, para só assim conseguirem adquirir instrumentos conceituais necessários, para através da forma de pensar e de sentir, interpretar a realidade e intervir nela. E não serem meros repetidores.
Referência
LIBANEO, J. C. Uma escola para novos tempos. In: LIBANEO, J. C. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 5. ed., Goiânia: MF Livros, 2008.
quarta-feira, 21 de julho de 2010
Aumento da jornada escolar
É importante ressaltar que o aumento da jornada escolar deve ser analisada, porque essa questão ,exige recursos como melhor preparo dos professores e um crescimento em suas responsabilidades,já que eles precisarão se atualizar para proporcionar um ensino que inclua assuntos da atualidade,dinâmico e moderno para assim,associar lazer com aprendizagem como,por exemplo, a utilização de jogos como o xadrez nas aulas de matemática para desenvolver a noção de área e a capacidade de análise do estudante, além da utilização da internet nas aulas com a finalidade de expor e ensinar os assuntos relacionados a matéria de forma prática e dinâmica .Observa-se que o ambiente do saber ,que oferece um ensino em período integral, deverá incluir em seu espaço, além de um ensino dinâmico ,também funções sociais no que diz respeito a saúde ,a cultura ,ao esporte e ao lazer como o oferecimento de cursos de dança e de artesanato .
Ressalta-se que o ensino em período integral, juntamente com o seu ensino dinâmico fará com que a escola exerça melhor a sua função de emitir informações como o objetivo orientar o aluno no seu desenvolvimento cognitivo e social ,uma vez que os conhecimentos absorvidos por ele o tornará mais questionador ,ciente do seus diretos e deveres ,visto que a função de docente tem como finalidade formar cidadãos perspicazes
Outro fator, em que o ensino integral provoca resultados positivos ,é no que diz respeito a redução da criminalidade,já que a escola , que oferece um ensino de qualidade e atrativo ,passa a ter a capacidade de afastar o aluno que reside em áreas ,em que o tráfico de drogas e a marginalidade fazem parte do seu quotidiano ,de ter o contato com esses meios ,atuando assim,como uma forma de resgate social .
Entretanto, para que a escola, seja um ambiente capaz de mudar a realidade da vida de muitos estudantes e consiga formar uma sociedade mais justa ,questionadora e organizada através de um ensino de qualidade. É fundamental que una criatividade em seus projetos pedagógicos com recursos financeiros, já que o ensino integral precisa demonstrar dinamismo, que está ligado a implementação de quadras para práticas esportivas ,sala de informática,midiatecas e ofereça bons salários aos docentes,uma vez que eles ,são os principais responsáveis na questão de oferecer um bom ensino ,que resulte em mudanças na sociedade brasileira .
John Dewey
John Dewey nasceu em 1859 no estado norte-americano de Vermont.Estudou arte e filosofia .Se dedicou a escrever sobre filosofia,educação,arte,religião,moral,psicologia ,teoria do conhecimento e política .Ele criou a Universidade de Exílio para acolher estudantes perseguidos em países de regime totalitário e morreu em 1952 aos 93 anos .
Destaca-se que esse filosofo norte-americano valorizava a existência da democracia no espaço escolar ,por isso via na criação de debates ,que envolve a formação de grupos com finalidade de trocar idéias,um meio de desenvolver essa democracia ,uma vez que oferecia a oportunidade do aluno demonstrar a sua capacidade através de seus pensamentos e da escola ter a oportunidade educar e aprender ao mesmo tempo,já que acreditava que o conhecimento se construía através do consenso que poderia ser alcançado nas discussões coletivas .Tal pensamento pode ser analisado em sua frase . "O aprendizado se dá quando compartilhamos experiências, e isso só é possível num ambiente democrático, onde não haja barreiras ao intercâmbio de pensamento".
Ressalta-se que Dewey,além de ver na utilização do debate um forma de promover uma educação de qualidade ,via também ,a necessidade de estreitar a relação entre as aulas teórica e práticas,por acreditar que as idéias só tinham sentido ,quando são utilizadas para a resolução de problemas reais ,podendo assim ,ser inseridas no dia-a-dia ,porque John acreditava que a reflexão e a ação devem estar unidas no ambiente escolar para que os estudantes estejam numa situação de experimentação .
Portanto, John Dewey acreditava que o meio escola é capaz de desenvolver a democracia através das técnicas didáticas que tenha como finalidade desenvolver a liberdade de expressão do aluno, chamar a atenção para a sua capacidade de raciocinar e demonstrá-lo que com a sua habilidade é possível mudar o ambiente em que ele vive ,já que a escola tem a função de oferecer informações de forma objetiva,dinâmica e progressiva para que os alunos entendam estruturas complexas como política,ciência e economia de forma gradativa .
Célestin Freinet
È importante ressaltar que o pedagogo francês nasceu em 1896 .Fundou em 1927 a Cooperativa do Ensino Leigo para o desenvolvimento e intercâmbio de novos instrumentos pedagógicos .Em 1956 liderou a campanha,vitoriosa de 25 alunos por classe.E morreu em 1966 deixando um legado de técnicas didáticas que são usadas até hoje .
Nota-se que Freinet julgava a escola da sua época um ambiente que se desviou da vida e da família através do seus dogmas ,além de ver o meio escolar de forma geral ,elitizado ,por isso ele elaborou técnicas de ensino ,que tinham como finalidade desenvolver a liberdade de expressão e a atividade cooperativa no recinto escolar ,para assim,criar uma nova educação.Tal técnicas podem ser percebidas no sistema que ele criou ,em que reunia experiência didáticas ,que acabou denominado de Escola Moderna .
Em relação a isso,podemos citar as principais técnicas que são as aulas –passeio ,que nasceram da observação de que as crianças se encontravam mais estimuladas a aprender ao ar livre ,a correspondência entre escolas que foi criada para que os alunos possam não apenas escrever, mas também trocar idéias, os jornais de classe que poderiam se apresentado em forma de mural falado ou impresso, o texto livre que foi criado para estimular os estudantes a registrarem por escrito suas idéias, vivências e histórias, a cooperativa escolar, o contato freqüente com os pais ,porque Freinet acreditava que a escola era a extensão da família, e os planos de trabalho. Expõem que o pedagogo era contrário ao uso de manuais em sala de aula, sobretudo de cartilhas, por ponderá-los impróprios às necessidades de expressão das crianças. Defendia que os alunos procurassem as informações que precisassem na biblioteca ,que deveria existir na própria escola e que fizessem fichários de consulta para exercícios de física ,por exemplo .
Freinet acreditava que a função do professor era de estimular o aluno a fazer experiências, sentir a necessidade de procurar respostas para as suas curiosidades, através de uma aula criativa e estimuladora, pois o docente deve colaborar ao máximo para que o aluno tenha uma educação de qualidade, por isso o professor deve ajudá-lo a superar o seu erro, visto que o envolvimento afetivo colabora para a evolução do aprendizado, já que a pedagogia de Freinet se estabelecia em quatro eixos , da a cooperação para construir o conhecimento comunitariamente, a comunicação para transmitir idéias , a documentação, como o chamado livro da vida com a função de registrar fatos da vida , e a afetividade como vínculo entre as pessoas e delas com o conhecimento.
Portanto, podemos perceber que Freinet em suas técnicas didáticas procurava ampliar as áreas de aprendizado ,quando cria as aulas –passeio ,e valoriza o liberdade expressão do aluno através da formulação do livro da vida ,uma vez que via nela a possibilidade do docente de entender melhor os pensamentos do aluno ,as suas necessidades no que diz respeito a aprendizagem e a realidade em que ele se encontra .
Trabalho :A escola da ponte
Poema : A ponte do saber
Podemos dizer que a escola é a ponte do saber
Já que nela percebemos as duas vias
Que é a do ensinar e a outra do aprender
E assim, a escola vai trilhando o seu objetivo
Que são de informar os direitos, os deveres
E desenvolver a liberdade de expressão
Para criar cidadãos conscientes
Que entendam que as duas vias
Fazem parte do serviço da vida
Essas, são demonstradas no dia-a-dia
Através do jogo democrático
Em que se estabelecem regras
Porém sem deixar de proporcionar
Liberdade de opinião, inclusão,
Criatividade, aprendizado de qualidade e cooperação
Mas apesar de possuir duas vias
Ambas irão levar para um mesmo caminho
Que é a da conscientização.
Autora :Marsyelle
Podemos dizer que a escola é a ponte do saber
Já que nela percebemos as duas vias
Que é a do ensinar e a outra do aprender
E assim, a escola vai trilhando o seu objetivo
Que são de informar os direitos, os deveres
E desenvolver a liberdade de expressão
Para criar cidadãos conscientes
Que entendam que as duas vias
Fazem parte do serviço da vida
Essas, são demonstradas no dia-a-dia
Através do jogo democrático
Em que se estabelecem regras
Porém sem deixar de proporcionar
Liberdade de opinião, inclusão,
Criatividade, aprendizado de qualidade e cooperação
Mas apesar de possuir duas vias
Ambas irão levar para um mesmo caminho
Que é a da conscientização.
Autora :Marsyelle
sexta-feira, 25 de junho de 2010
Para Uma Análise Das Instituições Escolares
UERJ – FEBF
Professor: Ivan Amaro
Alunos: André Tintel, Camila, Flávia Arruda, Gleycon, Luana Arouxa, Lusiete Ferreira, Marciele.
Questão 1: A partir das experiências de vocês façam uma breve descrição/análise das seguintes características:
=> Aspectos Físicos da Escola: Falta de espaço físico para o lazer, mobiliário inadequado e/ou péssimo estado, salas lotadas, edifício escolar precisando de reformas, etc.
=> Aspectos Administrativos: Organização da escola no cotidiano, nas suas normas. Direção eleita por políticos, direção pouco comprometida (direção tomadas de cima para baixo, sem uma participação democrática), número de auxiliares insuficientes; a comunidade só participa nas festas das escolas e nas entrevistas iniciais do ano letivo; tomada de decisão, pessoal docente contratados X concursados, etc.
=> Aspectos Sociais: Há um conflito entre os professores públicos e os auxiliares que são terceirizados. Alguns professores não tinham paciência com alguns alunos. Implementação do projeto político pedagógico de fato. E os pais só eram chamados à escola quando algo saía errado, e nunca para receberem elogio a respeito de seus filhos. Relação entre alunos; relação entre alunos e professores; relação entre corpo docente.
Questão 2:Apresente duas (2) sugestões exeqüíveis para desenvolver cada uma das características da escola eficaz (p. 26-28)
Autonomia da escola
- Escola pensa em formas de avaliação para complementar a sugerida pela Secretaria de Educação;
- Tomadas de decisões próprias, bem argumentadas;
- Projetos de encontro de ex- alunos;
- Criação de grupos de teatro com intuito de se tornarem tradicionais.
Liderança organizacional
- Criação de grêmios escolares com eleições democráticas aberta para todos, com participação nas decisões direcionais;
- Seleção diária de um ajudante do professor e designação de um aluno para ser monitor de disciplina bimestralmente.
Articulação curricular
- Permitir ao aluno planejar a sua própria avaliação;
- Promover debates interdisciplinares;
- Trabalhar através de projetos;
- Usar métodos de avaliação bimestral de forma variada, como por exemplo, só prova, só trabalho e etc;
- Desenvolvimento de aulas pratica de campo com avaliações orais de diferentes assuntos abordados durante o ano letivo, como exemplo aulas de historia em museus.
Otimização do tempo
- Utilização de diferentes recursos na sala de aula;
- Elaborar um planejamento exeqüível para melhor disseminação do conteúdo a ser abordado;
- Compactação da matéria com melhores planejamentos de aula;
- Diminuição do envolvimento burocrático do aluno com o sistema educacional, exemplo, conselhos de classes.
Estabilidade profissional
- Deixar o professor em sala, onde o mesmo mais gosta de atuar, ex.: educação infantil.
- Valorização do salário do educador para que não se precise trabalhar em mais de um lugar.
-Oferecimento de benefícios como cursos e programas para a família do profissional o que atrairia ele para um só trabalho.
Formação do pessoal
-Aumento de salário para funcionários voluntários e aprovados por cursos realizados;
-Palestras de conscientização profissional com uso de exemplos de problemas e melhorias.
Participação dos pais
-Programas com os já existentes no Brasil de amigos da escola;
-Além de propagandas incentivadoras a nível regional e nacional de incentivo dessa pratica familiar.
Reconhecimento público
- Divulgação dos trabalhos que a escola faz/desenvolve;
- Publicar num mural, criação de um blog, criar uma rádio comunitária, um jornalzinho;
-A busca por melhorias com a conscientização de todos, traz por si só o reconhecimento público e acaba tornando assim a instituição em uma referencia.
-Uma busca maior e constante sempre de transparência de ideologia da instituição.
Apoio das autoridades
-Promover eventos convidando autoridades para conhecer o trabalho da escola e suas necessidades educacionais.
-Disponibilizar apoio as autoridades sempre que possível, buscando assim uma maior integração com todas.
Questão 3: Reflita sobre os elementos da cultura organizacional das escollas com base na sua experiência.
Minha reflexão foi pautada na minha pequena experiência numa instituição pública, onde fui estagiária por nove meses, e também a partir da minha experiência como aluna da rede municipal do RJ.
Na instituição onde fui aluna, por ser muito pequena, não consegui identificar a cultura organizacional. Já na instituição onde trabalhei como estagiária, os elementos da cultura
organizacional eram/são demarcados negativamente, seja na zona de invisibilidade como na zona de visibilidade.
Na zona de invisibilidade, os valores, as crenças e as ideologias, apesar de serem considerados elementos chaves no processo de institucionalização das mudanças organizacionais eram pouco exploradas, pois as ações sociais eram o que menos importavam. Até porque as crenças estavam cristalizadas numa visão determinista.
E na zona de visibilidade apesar da instituição possuir um planejamento político e pedagógico, alguns profissionais não seguiam o projeto. Um exemplo disso era a má utilização da sala de vídeo da instituição, que era utilizada sem nenhum planejamento, apenas para “tampar buraco”.
Questão 4: Relacione as três áreas de intervenção (Escolar, Pedagógica, Profissional) com o cotidiano da escola.
É importante ressaltar que o meio escolar tem que ser encarado como uma comunidade educativa para os pais e a comunidade poder atuar como avaliadores da instituição e dos projetos educativos oferecidos, e para haver a participação de outros profissionais como psicólogos e assistentes sociais que estão relacionados à área pedagógica, já que estes possuem a capacidade de analisar o aluno, orientar os professores em seus projetos, na relação educativa professor-aluno e proporcionar um processo educativo multidisciplinar. Em relação ao profissional podemos perceber que esse trabalho conjunto faz com que o docente entenda melhor o aluno e a realidade da escola. Portanto, para que a escola proporcione qualidade em seu ensino e desenvolva a democracia é necessário que haja um trabalho conjunto ,visto que os pais e a comunidade possuem a legitimidade social , política e os professores juntamente com os outros funcionários possuem a legitimidade técnica e cientifica .
Questão 5: Escreva uma reflexão sobre a relevância da avaliação das escolas (auto-análise) para o sucesso da educação.
A auto-análise de uma escola é de suma importância, tanto para os alunos quanto para o corpo docente e funcionários.
Para que os alunos possam ter um bom desempenho, é imprescindível que o organismo (escola) esteja funcionando bem. E para que isso se torne possível, é preciso que se faça uma auto-análise. É como se fosse olhar-se no espelho para ver se está tudo bem, se está tudo em seu devido lugar, ou melhor dizendo, seria como fazer um raio x para poder detectar tudo que há de errado e verificar o que pode ser mudado para melhorar a escola no seu todo.
Começando pela parte física, o prédio onde funciona a escola e seus móveis e utensílios, devem estar em perfeito estado de manutenção, os funcionários trabalhando satisfeitos e com eficácia, e por fim, os professores, atuando com comprometimento, sendo reflexivos quanto ao conteúdo usado em sala de aula e com o individualismo de cada aluno (cada aluno carece de um tratamento único), cada indivíduo é diferente do outro, portanto, não se deve tratar alunos como se fossem um rebanho de gado ou coisa parecida.
E esta auto-análise deve partir não só da diretoria e sim de todos que compõem a engrenagem que faz movimentar a instituição de ensino.
Questão 6: Reflita sobre as categorias da avaliação institucional e sobre as funções e critérios da avaliação.
A avaliação institucional consiste na organização e controle interno da instituição, seu aspecto principal visa o acompanhamento do desenvolvimento do projeto na escola. Porém, é possível que se promovam processos de avaliação com intuito de gerar um controle da instituição e suas organizações. Esta situação se torna necessária quando ocorrem conflitos na instituição. A avaliação de ordem institucional atua no âmbito escolar, atendendo assim, as necessidades de organização do ensino.
Seus critérios de avaliação estão associados a produção de conhecimentos, em que um professor ou um técnico a conduz, utilizando se de dispositivos de ação permanente, operatória , participativa e coletiva .Associado também na pratica institucional, onde quem conduz este processo é a direção e a gestão escolar, com intuito de implementar na instituição dispositivos de regulação institucional, além de acrescentar em seu sistema inovações educacionais acompanhando os projetos.
Professor: Ivan Amaro
Alunos: André Tintel, Camila, Flávia Arruda, Gleycon, Luana Arouxa, Lusiete Ferreira, Marciele.
Questão 1: A partir das experiências de vocês façam uma breve descrição/análise das seguintes características:
=> Aspectos Físicos da Escola: Falta de espaço físico para o lazer, mobiliário inadequado e/ou péssimo estado, salas lotadas, edifício escolar precisando de reformas, etc.
=> Aspectos Administrativos: Organização da escola no cotidiano, nas suas normas. Direção eleita por políticos, direção pouco comprometida (direção tomadas de cima para baixo, sem uma participação democrática), número de auxiliares insuficientes; a comunidade só participa nas festas das escolas e nas entrevistas iniciais do ano letivo; tomada de decisão, pessoal docente contratados X concursados, etc.
=> Aspectos Sociais: Há um conflito entre os professores públicos e os auxiliares que são terceirizados. Alguns professores não tinham paciência com alguns alunos. Implementação do projeto político pedagógico de fato. E os pais só eram chamados à escola quando algo saía errado, e nunca para receberem elogio a respeito de seus filhos. Relação entre alunos; relação entre alunos e professores; relação entre corpo docente.
Questão 2:Apresente duas (2) sugestões exeqüíveis para desenvolver cada uma das características da escola eficaz (p. 26-28)
Autonomia da escola
- Escola pensa em formas de avaliação para complementar a sugerida pela Secretaria de Educação;
- Tomadas de decisões próprias, bem argumentadas;
- Projetos de encontro de ex- alunos;
- Criação de grupos de teatro com intuito de se tornarem tradicionais.
Liderança organizacional
- Criação de grêmios escolares com eleições democráticas aberta para todos, com participação nas decisões direcionais;
- Seleção diária de um ajudante do professor e designação de um aluno para ser monitor de disciplina bimestralmente.
Articulação curricular
- Permitir ao aluno planejar a sua própria avaliação;
- Promover debates interdisciplinares;
- Trabalhar através de projetos;
- Usar métodos de avaliação bimestral de forma variada, como por exemplo, só prova, só trabalho e etc;
- Desenvolvimento de aulas pratica de campo com avaliações orais de diferentes assuntos abordados durante o ano letivo, como exemplo aulas de historia em museus.
Otimização do tempo
- Utilização de diferentes recursos na sala de aula;
- Elaborar um planejamento exeqüível para melhor disseminação do conteúdo a ser abordado;
- Compactação da matéria com melhores planejamentos de aula;
- Diminuição do envolvimento burocrático do aluno com o sistema educacional, exemplo, conselhos de classes.
Estabilidade profissional
- Deixar o professor em sala, onde o mesmo mais gosta de atuar, ex.: educação infantil.
- Valorização do salário do educador para que não se precise trabalhar em mais de um lugar.
-Oferecimento de benefícios como cursos e programas para a família do profissional o que atrairia ele para um só trabalho.
Formação do pessoal
-Aumento de salário para funcionários voluntários e aprovados por cursos realizados;
-Palestras de conscientização profissional com uso de exemplos de problemas e melhorias.
Participação dos pais
-Programas com os já existentes no Brasil de amigos da escola;
-Além de propagandas incentivadoras a nível regional e nacional de incentivo dessa pratica familiar.
Reconhecimento público
- Divulgação dos trabalhos que a escola faz/desenvolve;
- Publicar num mural, criação de um blog, criar uma rádio comunitária, um jornalzinho;
-A busca por melhorias com a conscientização de todos, traz por si só o reconhecimento público e acaba tornando assim a instituição em uma referencia.
-Uma busca maior e constante sempre de transparência de ideologia da instituição.
Apoio das autoridades
-Promover eventos convidando autoridades para conhecer o trabalho da escola e suas necessidades educacionais.
-Disponibilizar apoio as autoridades sempre que possível, buscando assim uma maior integração com todas.
Questão 3: Reflita sobre os elementos da cultura organizacional das escollas com base na sua experiência.
Minha reflexão foi pautada na minha pequena experiência numa instituição pública, onde fui estagiária por nove meses, e também a partir da minha experiência como aluna da rede municipal do RJ.
Na instituição onde fui aluna, por ser muito pequena, não consegui identificar a cultura organizacional. Já na instituição onde trabalhei como estagiária, os elementos da cultura
organizacional eram/são demarcados negativamente, seja na zona de invisibilidade como na zona de visibilidade.
Na zona de invisibilidade, os valores, as crenças e as ideologias, apesar de serem considerados elementos chaves no processo de institucionalização das mudanças organizacionais eram pouco exploradas, pois as ações sociais eram o que menos importavam. Até porque as crenças estavam cristalizadas numa visão determinista.
E na zona de visibilidade apesar da instituição possuir um planejamento político e pedagógico, alguns profissionais não seguiam o projeto. Um exemplo disso era a má utilização da sala de vídeo da instituição, que era utilizada sem nenhum planejamento, apenas para “tampar buraco”.
Questão 4: Relacione as três áreas de intervenção (Escolar, Pedagógica, Profissional) com o cotidiano da escola.
É importante ressaltar que o meio escolar tem que ser encarado como uma comunidade educativa para os pais e a comunidade poder atuar como avaliadores da instituição e dos projetos educativos oferecidos, e para haver a participação de outros profissionais como psicólogos e assistentes sociais que estão relacionados à área pedagógica, já que estes possuem a capacidade de analisar o aluno, orientar os professores em seus projetos, na relação educativa professor-aluno e proporcionar um processo educativo multidisciplinar. Em relação ao profissional podemos perceber que esse trabalho conjunto faz com que o docente entenda melhor o aluno e a realidade da escola. Portanto, para que a escola proporcione qualidade em seu ensino e desenvolva a democracia é necessário que haja um trabalho conjunto ,visto que os pais e a comunidade possuem a legitimidade social , política e os professores juntamente com os outros funcionários possuem a legitimidade técnica e cientifica .
Questão 5: Escreva uma reflexão sobre a relevância da avaliação das escolas (auto-análise) para o sucesso da educação.
A auto-análise de uma escola é de suma importância, tanto para os alunos quanto para o corpo docente e funcionários.
Para que os alunos possam ter um bom desempenho, é imprescindível que o organismo (escola) esteja funcionando bem. E para que isso se torne possível, é preciso que se faça uma auto-análise. É como se fosse olhar-se no espelho para ver se está tudo bem, se está tudo em seu devido lugar, ou melhor dizendo, seria como fazer um raio x para poder detectar tudo que há de errado e verificar o que pode ser mudado para melhorar a escola no seu todo.
Começando pela parte física, o prédio onde funciona a escola e seus móveis e utensílios, devem estar em perfeito estado de manutenção, os funcionários trabalhando satisfeitos e com eficácia, e por fim, os professores, atuando com comprometimento, sendo reflexivos quanto ao conteúdo usado em sala de aula e com o individualismo de cada aluno (cada aluno carece de um tratamento único), cada indivíduo é diferente do outro, portanto, não se deve tratar alunos como se fossem um rebanho de gado ou coisa parecida.
E esta auto-análise deve partir não só da diretoria e sim de todos que compõem a engrenagem que faz movimentar a instituição de ensino.
Questão 6: Reflita sobre as categorias da avaliação institucional e sobre as funções e critérios da avaliação.
A avaliação institucional consiste na organização e controle interno da instituição, seu aspecto principal visa o acompanhamento do desenvolvimento do projeto na escola. Porém, é possível que se promovam processos de avaliação com intuito de gerar um controle da instituição e suas organizações. Esta situação se torna necessária quando ocorrem conflitos na instituição. A avaliação de ordem institucional atua no âmbito escolar, atendendo assim, as necessidades de organização do ensino.
Seus critérios de avaliação estão associados a produção de conhecimentos, em que um professor ou um técnico a conduz, utilizando se de dispositivos de ação permanente, operatória , participativa e coletiva .Associado também na pratica institucional, onde quem conduz este processo é a direção e a gestão escolar, com intuito de implementar na instituição dispositivos de regulação institucional, além de acrescentar em seu sistema inovações educacionais acompanhando os projetos.
Biblioteca Plugada
È importante ressaltar que muitas bibliotecas escolares estão se adaptando a era da informática para oferecer modernidade, praticidade e dinamismo ao aluno/pesquisador e ao bibliotecário ,já que ,este adquire a possibilidade de utilizar o blog para informar a respeito da aquisição de novos exemplares na biblioteca , pode oferecer dicas de links interessantes dentro do blog , usar chats para promover um diálogo online ,já que o usuário poderá entrar em contato com a biblioteca para tirar dúvidas ,perguntar sobre um determinado material ,fazer reservas ou renovação de matérias a distância ,porém em tempo real .
Observa-se que o recinto do saber que se adapta a era da informática para oferecer vasta informação e praticidade, acaba tendo que mudar o seu modelo arquitetônico interno,uma vez que a adequação provoca a necessidade de abrigar diversos suportes como livros,revistas,mapas ,dicionários ,enciclopédias ,jornais ,
DVDs ,CDs e computadores conectados a web .Essa mudança no ambiente ,resulta na alteração no que diz respeito a classificação de nome ,um vez que a biblioteca passar a ser chamada de midiateca e o bibliotecário de midiotecário ,cibertecário ou gestor de informação .
Em relação a isto ,podemos citar o Colégio Carlos I.L.Peretz que está localizado na Vila Mariana em São Paulo ,um vez que modernizou a sua biblioteca utilizando recursos como a instalação do Meebome que permitiu incluir um chat dentro do blog para servir como ferramenta de debate a respeito de um assunto e um meio usado para tirar dúvidas .Nota-se que o colégio alcançou uma maior interatividade entre o usuário , o midiotecário e um aumento no gosto dos alunos por pesquisas ,sem aumentar os seus custos ,porque basta apenas conhecer as ferramentas e aplicá-las a funcionalidade conforme o seu objetivo no blog . Entretanto, apesar da modernidade e da praticidade que há na midioteca o cibertecário não perde a sua importância na unidade no que diz respeito a organização do ambiente físico , virtual e no esclarecimento de dúvidas .
Portanto, podemos percebe que é possível criar uma biblioteca escolar moderna com baixo custo .E que essa construção traz resultados positivos para a escola como um todo ,visto que o bibliotecário passa a ter uma função mais dinâmica e o aluno através da praticidade e da diversidade nas formas de obter informações passar a ter mais gosto pelo ato de pesquisar e conseqüentemente torna-se mais questionador nas matérias escolares .
Reflexão :baseada na reportagem da revista dirigida (Edição de Janeiro 2010)
Observa-se que o recinto do saber que se adapta a era da informática para oferecer vasta informação e praticidade, acaba tendo que mudar o seu modelo arquitetônico interno,uma vez que a adequação provoca a necessidade de abrigar diversos suportes como livros,revistas,mapas ,dicionários ,enciclopédias ,jornais ,
DVDs ,CDs e computadores conectados a web .Essa mudança no ambiente ,resulta na alteração no que diz respeito a classificação de nome ,um vez que a biblioteca passar a ser chamada de midiateca e o bibliotecário de midiotecário ,cibertecário ou gestor de informação .
Em relação a isto ,podemos citar o Colégio Carlos I.L.Peretz que está localizado na Vila Mariana em São Paulo ,um vez que modernizou a sua biblioteca utilizando recursos como a instalação do Meebome que permitiu incluir um chat dentro do blog para servir como ferramenta de debate a respeito de um assunto e um meio usado para tirar dúvidas .Nota-se que o colégio alcançou uma maior interatividade entre o usuário , o midiotecário e um aumento no gosto dos alunos por pesquisas ,sem aumentar os seus custos ,porque basta apenas conhecer as ferramentas e aplicá-las a funcionalidade conforme o seu objetivo no blog . Entretanto, apesar da modernidade e da praticidade que há na midioteca o cibertecário não perde a sua importância na unidade no que diz respeito a organização do ambiente físico , virtual e no esclarecimento de dúvidas .
Portanto, podemos percebe que é possível criar uma biblioteca escolar moderna com baixo custo .E que essa construção traz resultados positivos para a escola como um todo ,visto que o bibliotecário passa a ter uma função mais dinâmica e o aluno através da praticidade e da diversidade nas formas de obter informações passar a ter mais gosto pelo ato de pesquisar e conseqüentemente torna-se mais questionador nas matérias escolares .
Reflexão :baseada na reportagem da revista dirigida (Edição de Janeiro 2010)
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